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目前,大学生不想上学是公认的事实,毕竟只有少数学生上课是认真听讲,多数在临最近末才开始复习功课。这当中固然有就业难和休闲文化是什么原因,但教师和课程本身却是更多学着不愿面对是什么原因。大学生的不想上学现象不利于高等教育的改革与进步,也不利于高校好校风、学风的建设。因此,对新时期大学生不想上学现象进行剖析与探讨,有着要紧的现实意义。

1 大学生不想上学心理的表现

1.1 学习被动,缺少内在的自主性

被动学习已经成为大学校园里一个很常见的现象了。表现好的,尚且能坚持听课,做完作业,把学校和老师规定的硬性任务完成,表现差的,索性选择逃课,作业能拖就拖,能逃就逃,得过且过;考试“少一分犯罪,多一份浪费”,正是这种学生的正常心理写照。要不就是为了缓解与未来的就业的困难程度而去考取某个自己不喜欢的学科的证书,要不就是为了考个好成绩,多拿几次奖学金,即能得到百元大钞,又能为简历筹备充足的内容。大学生的学习都充满了现实的外在的动机,而真的喜欢念书,享受学习,为学到某个常识而去学习的人已经少之又少了。

1.2 生活倚赖于互联网

沉迷于互联网有时也成为大学生不想上学是什么原因。不想上学程度较重的大学生大部分都会选择将自己放逐于虚拟的互联网世界,由于上网是最能打发时间,而且又能叫人感觉开心的逃避现实的方法。不少大学生感觉日常的自己非常渺小,但在互联网中你可以变得非常强大,日常假如你非常害臊胆小,互联网中你可以大胆豪放。在有声有色的互联网世界里,教室,黑板,专业常识就更看上去枯燥乏味了。不少大学生天天上网的时间远远超越了学习,甚至吃饭,睡觉的时间,严重干扰了个人的学习与正常的作息时间。

1.3 念书成为了副业

在大学的校园里,确实有不少人,把相当多的时间和精力用在课堂和专业常识以外,高喊着“训练和增强社会适应能力”的口号,加入几个社团,搞搞活动,当个干部,在学生群里出尽风头,或者是搞点小买卖,赚点外快,再者就是谈个恋爱,谈情说爱。慢慢的,他们会感觉外面的世界非常精彩,忘了学习,对专业常识的疏远,在无声无息中,学习便成为了一种副业。

1.4 讨厌教室,讨厌教师,讨厌课本,讨厌考试

我相信绝大部分的学生在没上大学之前一定都对大学有着美好的憧憬。都期望我们的大学校园如诗如画般漂亮,都期望有好多常识渊博的老师等等。当有一天,自己真的上了大学才发现不少事情可能并没自己想的那样美好。在这种不好的的心理状况下学习,理想变得迷茫。目的变得模糊,动力变得不足,应对了事就变得理所当然了。
2002年3月13日《中国年轻人报》杨东平的一篇《他们为何从大学逃走》的文章中有一段话:“大家已经零零星星地了解大学校园里的另一道风景,不少学生失望,无奈,不想上学,逃课,这是一个庞大的‘逃课族’。据有关数字显示,基础课逃课率在25%以上,至于哲学,政治经济学等公共课的逃课率在50%以上,而一些高校因不喜欢所学专业而不想上学的学生比率竞高达40%,还有一些学生另作选择,退出这场以消磨青春为代价的‘游戏’,“逃离教室”和“逃离大学’”。

2 当代大学生不想上学心理是什么原因剖析

2.1 来自社会的重压

就业难

就业难的问题成为影响大学生不想上学心理的最大原因[4]。近几年来,因为国家的导向和支持,各大院校都扩大招生,每年一批又一批的大学生纷纷进入社会。然而不少大学生经过了四年的学习之后却会由于专业的不服而被企业单位拒之门外,出现了学而无用的现象。目前的大学设置的专业都大同小异,学校没什么特点,大家的专业也没什么特点,只有毕业院校的不同,其他的都一样。而社会需要的是多种多样的人才,而大学培养大家用的却是一个模式。目前表面上是大学生供过于求,其实不少企业单位却正在为找不到合适的人才而烦恼。大家一代代的大学生十年寒窗所学来的常识却不足以让大家在社会上立足。如此的局势又怎能让大家在校大学生不迷茫呢?怎能不不想上学呢?

社会不好的风气的影响

1)“资金与关系”的误区

在目前产品经济的大环境中,通过耳闻目睹过一些现象之后,他们得出了一些“道理”:只须有关系,再有肯定的钱财,即便你在学校里学习再差,出了社会家都会给你安排一个非常不错的工作;假如你没钱没关系,即使你学习再好也门可罗雀。所以就会产生不想上学的现象,就有了学不学都无所谓的思想,所以在校大学生才会出现不少自己做点小买卖等现象,是为将来存点资金或是赚点经验,再或是当个什么干部培养培养我们的人脉关系加以备用。

2)文凭“价值”的误区

不少学生觉得上大学就是为了拿文凭,然后找一份好的工作,学没学到那就是另外一回事了。甚至有同学在大庭广众之下了可以扬言:“假如如果学校目前能给我一张文凭,我立马就走人”。而大部分人也不会嗤之以鼻,由于他们也赞同如此的看法。其实,文凭只不过一个人过去在一个学校学习的证明,但也就是有了它就获得了找好的工作的权利和优势,甚至在某种程度上还决定了一个人的社会地位和生活待遇,所以“文凭”的价值误区也就一每天的深入人心了。

3)名校与“三流学校”有什么区别的论调

大家不能不承认,在当今社会的大部份企业还是喜欢招名校毕业的大学生为职员,这是对他们学习的一定和信赖,而对“三流学校”出来的学生一直抱有怀疑的心态。每人都想考起名字校,而假如历程了一次次灰色的高中生涯之后而考取的是连自己都不认可的学校的话,多少会打击学生学习的自信心,甚至会有较大的挫败感,假如不准时摆正我们的心态,一直对我们的定位不准的话,确实会干扰大学的学习,甚至会破罐子破摔,产生不想上学的心理。

2.2 学校方面的原因

教育规范的原因

国内仍然以应试教育为主,小学,初中,高中,十几年高负荷的运转,学生们早已学够了,很不容易考上大学,已经再也没前进的动力了。大学之前的学习主如果靠着高考考试的层次需要引导学生学习的,当这个需要消失将来,没了需要,也就没对学习的兴趣。教育规范并没指导学生主动去发现学习的兴趣,毕竟兴趣才是学习最根本的动力。

教程内容的局限性

教程内容陈旧、刻板,实用性低,需要学习的课程不开设,无需的课程却开的不少,这种现象在一定量上影响学生学习的积极性。学生看不到学科的进步,看不到最新的常识,感觉还没学,课本上的东西就已经落伍的了。教程总是追寻经典,防止争议,这就很难激起其自己内在的学习主动性,产生不想上学情绪[6]。

教学办法的单一

在国内的课堂上,老师使用的绝大部分都是讲授法,教师讲,学生记,没真的理解学生主体的意思,所以,认识不到学习是学生我们的事,老师是帮助学生学习的人。有调查显示,现在的教学办法与学生期望的教学办法存在较大差距。现在的教学办法以“填鸭式”为主,而最能调动学生学习积极性的“启发式”教学,而这种教学办法只占教学的33.6%[6]。上课的地址也一直教室,一直在学习书本上的前人的给大家留下的常识遗产,极少是通过我们的领会和实践去发现问题并得出结论。虽然吸取其他人的经验教训势必要紧,但大部分人是吃一堑长一智,通过实践让自己有深刻的经验也是必不可少的。总之,教师讲、学生记、考试背的“三段论”教学方法,磨蚀了学生的激情和个性,使学生感觉呆板、枯燥、毫无趣味,学习的失落感便自然地产生了[6]。

高校学生评价体系不够合理

在目前的大学教育评价体系中,考试成绩仍然是衡量一名学生优劣的最主要依据。而大多数考试课程均使用闭卷的办法,如此的考试形式致使学生常见存在临考试前抱佛脚,死记硬背的现象,不可以对所学的常识深入理解、灵活应用,但总是考出的成绩还是可以非常不错的。如此传统的考试有看重理论的考核,轻视能力的考察、素质的培养和测试,所以考试中常常会出现学生作弊的现象。而它决定着奖学金发放、三好学生评比、学位的获得、组织的进步与毕业后的择业等一系列与学生切身利益息息有关的问题。因此,一方面尽管大学生们在中小学就已经厌倦了各种考试,但为了应对,不能不花费很多时间进行机械训练,使一部分大学生产生了不想上学心理、不想上学行为。另外一方面,因为个别教师不完全以学生学习的好坏而是以亲疏、好恶给分数,使一些平常学习刻苦勤奋的学生成绩反而不如贪玩的学生。为了分数,大学生们平常可以少学或者不学习,而考试时则不择方法争取高分。

学校管理存在缺点

46.65%的大学生觉得学校严进宽出、疏于管理,使不想上学学生有可乘之机[5]。学生进校后专业思想教育、就业观教育的工作没能准时跟上,对专业前景,进步方向认识不足,使得部分学生的专业思想不清楚,思想上有失落感,对学习不有兴趣。个别高校的平时管理工作也存在着不少问题,学生逃学上网、打扑克、玩麻将,夜不归宿,无人过问。上课迟到、早退,课堂上睡大觉、玩东西,任课老师听之任之。在考场上,对于学生的作弊行为,有的监考老师常常是睁一只眼闭一只眼。有的学生平常学习非常认真,但期末考试成绩却不尽如人意,而另一些学生,平常根本没用心学习,通过作弊却考出了高分,这种不正常现象对于好好学习的学生来讲,无疑是一个打击。因为考试容易蒙混过关,很多学生平常也就不愿专心学习,得过且过,“当一天和尚,撞一天钟”。

当然,在校大学生产生不想上学情绪,固然有着深刻的学校、社会是什么原因,而作为学习主体的学生个人来讲,丧失奋斗目的,心理不够成熟,心态容易失衡,没学会正确的学习技巧,自我管理能力差,则是大学生不想上学的主观缘由。

3 改变当代大学生不想上学心理的对策

深化教育规范改革

学生不想上学,与教育规范,特别是与教程规范、教育办法等都有密切的联系。大学生逃学是什么原因不是学不懂,而是对陈旧的教育和教学办法,繁多的课程,脱离实践的讲授,死记硬背的考试。这类习惯的办法使原本对大学有着美好憧憬的学生感觉原来大学也不过这样,好像又回到了中学年代。当这种教育情况已成为部分学生不想上学逃学的借口,只有深化改革转变旧的教育观念,废除以常识为主干的教程,运用启发式教学办法,让学生自己发现问题、剖析研究问题并进而解决问题,真的成为教育的主体,加大考试内容的改革,从命题的方法办法上不给学生违犯考纪的条件,才能从根本上消除学生不想上学逃课的现象。虽然说教育规范的整体改革有肯定的困难程度,但只须每一位教师主动在教学工作中一点一滴地改进,大学生不想上学的现象可能从根本上会有所改变,由于历史上的教育改革都是从局部开始并扩展开来的。

要关心学生的心理健康

大学生正处于青春期,面临适应社会,处置人际关系和情感等问题。这类问题使他们产生很多心理冲突,而且会直接影响学生兴趣和学习成绩。假如教师能针对这类心理疾病,给予真缺德指导,真诚地帮助学生解决他们的困扰,学生就会对教师充满感激之情,就会用很大的热情学习教师所教的课程。第二,要关心学生的生活,有少数学生不想上学,逃学也与他们生活上遇见的困难有关系。比如,家庭经济困难,交不起各种成本,假如教师能准时妥善的帮忙解决好这类问题,学生也会感谢教师的关怀,好好学习,遵守纪律[2]。第三,要多鼓励学生。心理学的研究表明,对学生充满爱心的鼓励,一定和赞扬,能大大增加学生的自信心,有效地提升他们的学习积极性和学习成绩,从而会降低或解决部分学生学生的逃课现象。

构建积极健康的校园文化

好的校园文化对于一所高校来讲愈加要紧,它能让大家认可和喜欢大家我们的大学,形成大家强烈的归属感。而好的校园文化环境和丰富多彩的文体活动可以吸引广大学生的积极参与。譬如借用影视,书刊,音乐等活动来打造积极向上的文化环境,通过组织艺术团,运动会,学生社团等活动,让在校大学生的才能得到充分发挥,身技巧到健康的进步。

而要以这类文体活动的形式来打造校园文化的话,不是搞几次活动或是做几次学术讲坛就能达到成效的,重点是要从调动学生的主动性,促进学生的自我教育出发,让学生找到自我,培养学生活跃的思维,获得收获感,感觉大家学有所用,同时也感觉校园生活原来多姿多彩,从而降低不想上学的现象的不断发生。

在消除不想上学心理的手段上,最根本的上课程的改革。只须把课程变成探究性的活动,学生的兴趣就会出现。海外著名大学的课程莫不这样。袁隆平讲,计算机和书本都种不出水稻,已经说得够了解了。为何大学的管理者和教师不想这么做呢?